2015年，联合国通过了“2030年可持续发展议程”，规划了人类未来15年可持续发展的总目标。在此基础上，联合国教科文组织又通过了《教育2030行动框架》，旨在2015-2030年要建立起一个更加进取的、世界性的教育议程。

“教育2030”意味着教育开始超越公共事业，成为全球的共同利益和责任。从这一新理念出发，个人的终身教育和学习，将扩大到人人的终身教育和学习；国家和地区内的人人终身教育和学习，将扩大到全球的人人终身教育和学习。

全球化视角下对教育的新要求，离不开教育与科技融合进程的加深。教育资源在国际间进行重新配置，教育要素在国际间加速流动，对教育的预期已经超越单纯技术层面的效率提升，还涉及到更基础的社会结构、更深层的文化理念以及更全球性的影响因素。教育正在逐渐超越地域和文化的边界，进到全球化的阶段。 

全球化视角对未来教育的必要性

随着全球化的发展，世界各国教育相互影响和融合的程度不断提高。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面，不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要面向全球、面向未来。

据“未来研究所”预测，2030年85%的工作种类还没有被发明出来。顺应全球化趋势，培养未来人才，是当代教育的应有之义和核心目标。

要想实现这一目标，就必须借助科技的力量，促进教育与科技的融合。从线下教室到在线直播；从纸质教辅到AI老师；从课本知识到多元教育资源，科技既扩大了教育资源触达的边界，也丰富了教育资源的呈现形式，甚在一定意义上开始颠覆传统教育的理念，让学无国界，教无所限。

除了在教育领域的科技实践外，如何能够融合全球教育经验，发挥本土化优势，也是当代教育面临的重要挑战。也只有在不同教育系统的碰撞中，才有可能为所有孩子寻找到“天性该如何在教育中保存，自我又如何在公共意识中塑造”的答案。

全球视角下的未来教育，超越文化和意识形态的边界，意在培养世界公民。因而，其本质上也是对抗民族主义和保护主义的有效方式之一。教育理念间互动与融合，进而在此基础上形成的理解、尊重和共识，是构建和谐世界秩序的前提。

教育与科技融合的新阶段

如果对比1905年的教室和1985年的教室，二者似乎没有区别。教室内只有教师、学生、书桌、黑板和教材。甚至课本知识也远远落后时代发展的阶段。

如果对比1985年的教室和现在的教室，结果则大为不同。教室内的一切都发生了变化：硬件的改造，软件的提升，甚至连教育的环节也开始转变为学生自主学习。此外，凭借互联网和移动设备，全球范围内的最新教育信息也在随时被纳入教学内容中。

教育与科技融合的加深，是教育的发展方向。不论是学习内容、学习资源、教学模式，还是管理方式、评价体系，教师角色等，教育的各个环节都存在被变革的可能：

1、大数据和人工智能技术可以跟踪记录学习全过程，进而生成多维度的个人学习画像，对学生的能力和知识体系评价更全面；

2、每个教师将配备“AI辅助教师”，教师的角色和工作内容发生根本变化，真正成为学生学习的陪伴者、动力的激发者和情感的呵护者；

3、实体学校将不再是唯一的教育场所，甚至物理的学校场景会被线上虚拟学校场景所取代，学校成为去中心化、去边界化、开放化和共享化。

未来教育得以可能，离不开科技与教育的融合，也离不开全球化视角下对教育的重新理解。教育将不再局限于效率的提升，还将包括方式的升级、观念的变迁和文化的融合。

面向未来，科技如何切实推动教育发展，如何理解全球化视角下的教育与科技融合，如何实现全球教育的良性对话？这些疑问都将在今年11月25-26日的“GES 2019未来教育大会”上得到讨论和回答。

GES 2019未来教育大会由中国发展研究基金会、北京师范大学、腾讯、GSV、新东方、好未来共同主办，大会以“学无止境·教育为公”为大主题，聚焦：全球教育的创新、交流、合作；面向共同教育未来的探索；全球化视角下的教育需求与供给等重要主题。

Jordan Naidoo 联合国教科文组织“教育2030”支持与协调司司长

就全球化视角下的教育与科技融合，GES 2019未来教育大会将邀请包括美国、英国、以色列、新加坡、日本、肯尼亚等全球超过25个国家的教育领导者齐聚一堂，包括各国教育政策制定者、学者、教育创业者等重量级跨界嘉宾，将与中国教育者共话全球教育科技融合新趋势。其中，联合国教科文组织“教育2030”支持与协调司司长Jordan Naidoo将在GES 2019未来教育大会主论坛就“教育2030”和未来教育做主题演讲。

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