做好教学内容就能粘住用户?看看美国的教育创新项目是怎样做的

摘要: 2015年美国有12个教育创新项目获奖, CK-12是其中之一,其商业模式和成功路径具有极大的代表性,或许可以对国内教育从业者提供一些思路。

传统教育行业处于转型期,创业者对教育的创新模式都有很多困惑和疑问,对国外的成功教育项目的模式也不太了解。2015年美国有12个教育创新项目获奖, 其商业模式和成功路径具有极大的代表性。我会陆续对这个12个项目的情况进行介绍和分析,希望能对国内教育从业者提供一些思路。

CK-12是什么?

CK-12是基于教学内容的一个多模式学习平台。平台允许老师自行“设计”最好的混合教学环境,也就是说老师可以运营平台提供的资源形成DIY的教材。

老师可以在线建立班级,将教学内容发布给学生,并时时跟进学生的学习情况。在同一个班级学生自然形成一个学习社交环境,可以相互交流督促,完成学习任务。

在美国有38000个学校在实用该平台,而其语言版本在全球已经超过了75种。

创始人Neeru Khosla自2007年创办该网站以来,将它定义为:非盈利的开放平台。建立平台的目的是期望发展全球范围内,涵盖高质量的STEM(Science,Technology,Engnineering,and Math)教学内容。

CK-12的核心功能

  • 内容开放 注册服务更精准

用户无需注册登录,即可在平台上免费搜索获得所需要的电子教科书素材。

注册学生用户,可以接入“StudyHelp”系统,学生之间可以进行“点对点”的沟通与学习。学生还可以通过学习小组,向更多的学生咨询学习问题。

注册老师用户,可以使用Flexbook(平台上所有的包括用户原创的教科书素材)的全部内容,并可以重新调整素材内容。老师可以向学生发布学习内容,并跟进学生的学习进度。

                                                              CK-12 老师端对学生进度跟进界面

  • 全品类STEM学科内容

平台教学内容主要提供给K12的学生,内容包括:科学,技术,工程,数学。素材库包括88种教科书,近5000种STEM内容领域,甚至还包括如生物科学、DNA、RNA等尖端科学内容。

  • 课程内容来自权威机构

网站提供图书、文字、视频、图像等形式的课程内容。内容提供方来自包括美国国家宇航局NASA,麻省理工MIT,斯坦福大学等权威机构。

  • 互动学习系统

CK-12提供的内容不只是单纯的把教科书搬到视频上,而是新增了很多互动元素,比如:模仿,问答,识读卡。每个单元都有不同配套的视频、图片和小测验。

CK-12的亮点:FlexBook系统

FlexBooK支持学习素材通过用户的整理,组合,编辑,分享,交互形成新的学习课件的系统。这像是一个收集工具,学生或者学科研究专家可以通过“抓取”功能增加或者创造新的学习素材,这个学习素材可能是一段文字,一个视频,抓取到的内容还可以设置一个可点击链接,指向对应的网站地址。这个行为他们称之为“Remix”-重新混合,是CK-12一直在提倡用户进行的操作。

平台提供给用户多种搜索逻辑,使之能第一时间找到需要的学习素材,其中包括:学科、所在年级、国家地区、以及学历水平等等。

FlexBook对教师来说,可谓是一个非常好的教学工具。教师可以通过自定义,自编辑平台上的教学内容,最后生成新的Flexbook。同时,老师可以把DIY的Flexbook下载下来用于实际的教学。这是学生对常规学科的延伸学习的补充,同时也可以让学生学到的内容与时具进。

当然,Flexbook可以直接打印,或者被免费分享到社交平台,比如facebook,或者Twitter。这些传播机制为平台获取了大量的用户。

周边产品增进学习效果

CK-12为用户提供了三个练习工具,为课后的学习效果提供了增进工具

  • Braingenie

是目前最大的基于科学和数学学科的综合练习网站。提供涵盖4000种技能的问题习练和视频课程。

  • FlexMath

提供在线的互动式的代数1课程。并且设计了游戏化的系统帮助学成能够根据自己的节奏尽可能多的练习核心数学技巧。

  • I Need a Pencil

为SAT(美国大学入学考试)准备网站,其中有800种关于数学、阅读、写作的练习训练。

关于CK-12模式的思考

CK-12模式

·         关注于教学内容本身,内容具有绝对的权威性

·         FlexBook的实用性和灵活度,让老师真正的参与进来,并且愿意使用

·         平台让学生学习前后以及课后练习更好的对接

·         老师和学生,学生和学生产生了基于内容的社交关系

国内的在线教育项目

·         专注于用户:教师,学生或者家长

·         老师决定教学内容,个人因素影响偏大

·         老师对平台的黏度不足够,平台如果无法为老师持续带来生源,老师很快成为沉默用户

·         学习前,学习中,学习后的对接不足够,只能解决其中的一两个节点的问题

·         社交关联点不足,或是浅显的社交功能设计过于生硬

对于学习内容部分,国内还没体系化的,并可以由用户自己创造内容的平台。

对于课程中的部分,对于大部分的云课堂来说,如果在线教育只是单纯的把课堂搬到线上,未必可以解决学习的效率问题,还有增加沟通成本的风险,也谈不上很好的商业转化能力。

对于课后部分,国内的大部分辅导型的平台,通过题库解决学生课后的练习问题,具备一定的用户获取能力,但题库不具备为学生提供进一步解决问题的能力。

虽然CK-12的成功离不开其开放的心态,以及背后教育巨头海量的教育素材的支持。但其核心理念,仍然不离从教育链条的上各个点用户实际需求出发,将教育内容进行更加灵活的运营。

这会不会是国内传统教育机构整合的一个模式雏形?

假设国内出现了一个CK-12类似的平台,承载的教学内容符合传统机构所需要,机构的老师只需要去这个平台上去生成教学内容,便可利用富媒体进行线上或者线下的教学。

基于平台的师生互动系统,平台还可以承载教师及学员管理的功能。这将大大降低机构的运营和管理成本。

对于现在传统教育机构教师层次不一,教学效果不可控的痛点,这也许是一个解决方案。

【钛媒体作者介绍:文/Linn,微信号linnhlq】

更多趣闻、新知,关注钛媒体微信号:钛媒体(ID:taimeiti)
qrcode_for_gh_99d4be81cba2_1280

钛媒体微信二维码

本文系作者 黄菱芡linn 授权钛媒体发表,并经钛媒体编辑,转载请注明出处、作者和本文链接
分享到:

第一时间获取TMT行业新鲜资讯和深度商业分析,请在微信公众账号中搜索「钛媒体」或者「taimeiti」,或用手机扫描左方二维码,即可获得钛媒体每日精华内容推送和最优搜索体验,并参与编辑活动。

黄菱芡linn

评论(4

  • 露透色评论员 露透色评论员 2016-08-15 07:16 via weibo

    m

    0
    0
    回复
  • Darren13 Darren13 2016-08-15 02:12 via iphone

    不行啊这样

    0
    0
    回复
  • 杨高磊V 杨高磊V 2016-08-14 14:00 via weibo

    转发微博

    0
    0
    回复
  • zuand zuand 2016-08-14 13:23 via iphone

    教育改革还在继续着。

    0
    1
    回复

Oh! no

您是否确认要删除该条评论吗?

分享到微信朋友圈