国内VR教育处境尴尬,或应尝试转变发展形式

摘要: 我们的VR教育主体侧重似乎并未像Lifeliqe那般集中深化学识教育,相反的似乎变成了一种短而快的技能培训方式。

近日美国教育机构Lifeliqe免费开放他们的虚拟教育课程,用户可在Windows Store上下载Lifeliqe体验。Lifeliqe在今年4月份将其特色虚拟教育服务带到了HoloLens平台,最初该应用并不对外开放。Lifeliqe应用旨在K12教学,包括10节课程计划,20个互动模型,科目涵盖化学、物理和地质学。

(Lifeliqe部分课程)

如今VR等新技术对教育培训的应用、影响及意义对许多人而言已是耳熟能详,不少人相信它将改革自远古时期人们口口相传到文字传承再到现代多元学习的二维学习方式,在未来将以新的三维方式全方位提高学习效率与学习深度。

就目前而言,在新技术教育方面取得较为明显成就的当属Lifeliqe,那么对于我们国内的教育机构而言,VR又是如何应用到教育学习当中?

历史证明,囫囵吞枣向国际同行学习十有八九会出现邯郸学步的结果,我国特殊的国情与教育格局下的VR教育显然与国际VR教育有较大差异。

VR教育在我国的现状

我们的VR教育主体侧重似乎并未像Lifeliqe那般集中深化学识教育,相反的似乎变成了一种短而快的技能培训方式——它教你如何进入VR行业,学习VR编程技术,活脱脱就是一个计算机编程VR培训课,这和学习IOS、Android等培训课似乎没有区别,各种VR速成班、20小时学习VR层出不穷。

但是试想VR行业兴起就这一两年,全国如此之多的培训班,师资力量从何而来?教学质量如何保证?

紧随VR技术速成班之后的就是各种行业的职业技能培训,如近日引关注的东航“客舱VR培训”,重庆某科技公司成立工业级VR培训中心(还未落地的项目),除此之外并未有听闻太多的相关讯息,剩余大多都是如沃尔玛、哈德斯菲尔德大学等国际培训的讯息。

那么我国到底有没有VR技术走入基层教育,进入教室的案例呢?答案是有的,如青岛海逸学校展开的“VR海洋教室”(现今是否继续使用暂未可知),许多学校或都有类似的教育尝试,但是体量小,尝鲜意味更重,未被报道。但这类尝鲜教育处于一种粗放式、体验式的状态,与素质教育挂钩却主科教育无缘。

在VR日报看来,我国的VR教育与国际VR教育在教育主体形式上就有着巨大差异。

我国的VR教育以VR速成班、VR学习班为主(其中多有坑蒙拐骗),以各类尝鲜式职业技能培训与基础素质教育为辅,散乱无序尚未明确发展方向,技术底蕴人才储备匮乏,属于婴儿级VR教育。

国际VR教育以学识教育与技能培训为主,逐步摸索完善,看到了未来教育的脉络,具有一定的体系与相对明确的发展方向,技术底蕴人才储备较为雄厚,属于初级VR教育。

国内外VR教育发展出现较大差距的原因何在?

十年植树百年树人,教育做为国计民生千秋大计,为何我国VR教育会与世界VR教育有较大的差异呢?VR日报认为,出现这种的原因既有大体环境,人才储备技术底蕴的原因,也受到传统教育思想的影响。

从大环境上来讲,由于总所周知的原因,我国的互联网与世界互联网是并不在同一个频道,我国的互联网世界类似于古代的四川盆地,自给自足自成体系,网民与外界信息接触频率较低,这带来的小小Debuff就是我国大多数网民无法第一时间接触到新兴事物。

国际网民或许在数年前就已经对虚拟现实技术有了一定的概念,但我国绝大多数网民都是在近两年才似懂非懂的对虚拟现实技术有了一些认识。

VR概念普及速度过慢,就无法在短时间内拥有足够的VR从业人口基数,自然就无法诞生出类似于Palmer Freeman Luckey这样的VR鬼才,更不用说国外许多VR精英都是出自于各大游戏公司,而在我国游戏公司又因为某些原因发育不良,无法贡献出足够的VR金领、蓝领。

与此同时,在底层人才匮乏,技术短板的情况下,市场、投资者的需求在2016年又非常旺盛,这自然就催生了大大小小的VR速成班、VR学习班。

那么传统思想是如何影响VR教育的发展形势与速度?简单的理解就是VR教育并没有表现出十足的把握来促进学生对于高考知识的掌握,学校师长不敢拿学生的未来去尝鲜。

传统教育的方式虽然饱受诟病,但绝对是大部分下层学子的晋身之阶,无论多少人大骂高考,但是对于农村、工人出身的孩子而言他们有更好的方式吗?同时他们就读的学校也不一定有这个条件去实施VR教育。

在优秀教育资源聚集,教学条件优渥的学校,VR教育就显得十分鸡肋。这些城市学生有更好的出路,同时也有着更多的选择,空余时间不学钢琴、提琴或者舞蹈艺术,对他们而言VR学习意义何在?VR所学的知识并不能有效帮助他们完成德智体美训练,也很难帮助他们获得国际院校的青睐。

这般高不成、低不就尴尬局面,意味着我国VR教育面临的局势远比国际同行复杂。

处境尴尬的国内VR教育,或应尝试转变发展形式

首先需要明确的是,目前VR教育除非是在教育体系高度成熟,教学效果非常惊人的前提下,我国VR教育才会走入中小学甚至高中大学,故而现阶段想将VR教育推广,挤占课本教育的空间的行为是吃力不讨好,可能性微乎其微。

VR教育想常驻课堂,那么就得从类似于生理健康、世界知识之类认知型课程开始,VR日报认为这类课程的课本教育可以通过体验式VR教学来代替,同时其重要性也相当高。

譬如当下的学生对于性知识的懵懂所带来的诸多问题,孩子父母不方便讲,老师也不敢说(害怕家长投诉),但事实上这些知识对于孩子十分重要,许多遭到侵犯的孩子就是因为对于这方面知识的匮乏导致他们不知所措,无法做出正确的措施。

利用VR体验教学,可以避免家长所认为的性诱导现象,任谁都不会对两具肌肉纤维人型生物产生性幻想吧?同时对于类似于火山喷发地壳运动等许多独特的地质地貌知识,通过VR教学能够更加清晰深入的了解。

在社会性VR教育上,国内VR教育机构们理应担任起更多的社会责任,或许应该相互沟通协助,组成教育联合体,集合师资力量发展线上教育,制作精品课程。同时加强与国际VR教育机构的联动,引入前沿知识,提高VR教育水平,培养更多的质量型VR人才,通过他们反哺整个VR行业,促进行业发展构建VR良性生态圈。

任何行业的初生期都有混乱无序的时期,就像婴儿初生不知世事懵懂摸索,希望日后我国VR教育能够走上正轨,不再被冠以快餐培训,骗钱培训的恶名。更希望它能够扎实发展,改革教育,切实提高求学者学习效率,为社会做出更多的贡献。

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